Post-bachelor Specialist passend onderwijs

Het hoofddoel van de module is de leraar in opleiding op een systematische wijze te laten anticiperen op verschillen in leerontwikkeling van kinderen. Dit doet hij door te werken vanuit de methodiek van handelingsgericht werken (HGW) en vandaaruit aan te sluiten op de onderwijsbehoeften van het kind. Je ontwikkelt een kennisbasis met betrekking tot leerontwikkeling om in gevallen waarin dat nodig is, de best passende interventies te kunnen kiezen.

Het hoofddoel van de module is om je handvatten te bieden voor hoe je in uw dagelijkse praktijk in de klas kunt inspelen op de onderwijsbehoeften van diverse kinderen, zowel mét als zonder diagnose van een gedragsstoornis. Als leraar word je gestimuleerd om (ook) op kleine schaal de begeleiding van een kind af te stemmen.

Deze module zet je aan het denken over hoe je denken en handelen en het systeem waar je deel van uitmaakt van invloed is op de ontwikkeling van het kind en hoe onderliggende normen en waarden daarin een rol spelen. Je krijgt zicht op het (normatieve) denkkader dat bepalend is voor waar je als professional voor staat en hoe je dit kunt ontwikkelen.

De module Groepsdynamica, orde houden en leerlingmotivatie is geschikt voor personen die in hun werk te maken krijgen met groepen. De module is geschikt voor personen die basiskennis hebben van pedagogiek en de ontwikkeling van kinderen. De module richt zich op de groepsprocessen en groepsdynamiek die  in een klas of groep een rol spelen. De module geeft de persoon of professional handvatten bij het houden van de orde binnen een klas of groep. De module richt zich op kennis van motivatie en geeft handvatten in hoe deze bevorderd kan worden door de persoon of professional.

De leraar leert welke medewerkers binnen de school en welke organisaties/professionals buiten de school deel uitmaken van het netwerk rondom een leerling. Hij krijgt inzicht wie je op welk moment op welke manier moet betrekken als de ontwikkeling van het kind op leren of gedrag of op het gebied van veiligheid spaak dreigt te lopen. Hij ontwikkelt hierbij communicatieve vaardigheden en leert hij het schoolbeleid intensief kennen. Hij ontdekt eveneens op welke manier hij een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling van de school.

In deze module ontdekt de student hoe de fysieke inrichting van de school en de inrichting van de buitenruimte een inclusief leerklimaat ondersteunt. De module combineert theorie met praktijkgericht en ontwerpgericht leren, waardoor studenten direct toepasbare inzichten en vaardigheden ontwikkelen. De student begint met een oriëntatiefase, waarin hij actuele literatuur en praktijkvoorbeelden bestudeert over ruimtelijk ontwerp en inclusief onderwijs. Vervolgens voert hij een ontwerpgericht praktijkonderzoek uit binnen de eigen schoolcontext, gericht op de ruimtelijke behoeften van leerlingen. Op basis van de onderzoeksresultaten ontwikkelt de student een ruimtelijk ontwerp of aanpassingsvoorstel, onderbouwd met literatuur en praktijkdata. Ook reflecteert hij kritisch op het onderzoeks- en ontwerpproces, inclusief leerpunten en uitdagingen. Tot slot formuleert de student concrete aanbevelingen voor implementatie in de eigen schoolpraktijk, met aandacht voor haalbaarheid, collega-betrokkenheid en impact op het leerklimaat. Deze module koppelt theorie en praktijk, gericht op de beroepspraktijk van onderwijsprofessionals.

In deze module verdiepen studenten zich in de kenmerken, problematieken en ondersteuningsbehoeften van leerlingen binnen de vier onderwijsclusters en het speciaal basisonderwijs. Ook actuele thema’s zoals onderwijs aan nieuwkomers komen aan bod. Studenten leren systematisch observeren, een kind- of groepsportret opstellen en op basis daarvan onderbouwde onderwijsbehoeften formuleren. Zij maken beargumenteerde keuzes in didactiek en klassenorganisatie, passend bij uiteenlopende leerlingkenmerken. Daarnaast leren zij hun aanpak afstemmen op de ondersteuningsstructuur van de school. De module sluit aan op post-bachelorniveau en vormt een inhoudelijke kern binnen de opleiding tot Specialist Passend Onderwijs.

Deze module richt zich op het ondersteunen van leerkrachten in het regulier en speciaal onderwijs bij het kritisch onderzoeken en vaststellen van de grenzen van ondersteuning binnen scholen. Het doel is om leerkrachten inzicht te geven in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) en hen te leren casussen uit de praktijk te analyseren. De module behandelt vraagstukken zoals:

• Wat kan een reguliere school aan extra ondersteuning bieden?
• Wanneer is speciaal onderwijs noodzakelijk?
• Hoe bepaal je als leerkracht de balans tussen draagkracht en haalbaarheid?

Hierbij ligt de nadruk op het kijken naar de gehele leerling, in plaats van enkel naar de problematiek. De module combineert theoretische kennis met praktijkgerichte opdrachten en kritische reflectie.

In deze module duik je in de wereld van taalontwikkeling bij leerlingen. Je ontdekt hoe kinderen taal leren, wat dit proces kan verstoren, en hoe je als leraar op tijd kunt signaleren en ondersteunen. Je leert observeren, goede keuzes maken in je aanpak en werken met (digitale) hulpmiddelen.

Je kijkt ook naar hoe je taalonderwijs kunt afstemmen op verschillen in de klas én hoe je samenwerkt met ouders en andere betrokkenen. Zo zorg jij straks voor inclusief en doordacht taalonderwijs, afgestemd op elke leerling.

De module "Passende rekendidactiek" richt zich op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en een reflectieve houding bij (aankomende) leraren om inclusief rekenonderwijs te bieden aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De module biedt handvatten voor het ontwerpen, aanpassen en evalueren van rekenonderwijs gericht op klassen met een diversiteit aan leerlingen met leer- en ondersteuningsbehoeften en de implicaties hiervan voor het pedagogisch handelen.

Aan het einde van deze module heeft de student kennis en begrip ontwikkeld van onderwijspraktijken buiten Nederland en kan hij deze inzichten benutten om zijn eigen deskundigheid te vergroten en zijn onderwijs te verbeteren. Door het uitvoeren van een praktijkonderzoek verdiept de student zich in een onderwijskundig thema vanuit een internationaal perspectief. Hierbij legt hij contact met buitenlandse vakgenoten of deskundigen en verwerkt hij deze internationale inzichten in een bijdrage die relevant is voor het Nederlandse onderwijs. De student toont aan hoe deze kennis bijdraagt aan de ontwikkeling van wereldburgerschap en passend onderwijs bij leerlingen, en heeft een eigen visie gevormd op het belang van wereldburgerschap en inclusiviteit, zowel vanuit het perspectief van de leraar als dat van de leerling. Deze visie weet hij te vertalen naar concreet handelen in de onderwijspraktijk, met oog voor diversiteit en gelijke kansen.